Jouer dans un « Jardin d’enfants » : un en-jeu de lien avec les plus petits

Cet article presente une experience clinique dans un lieu appele « Jardin d’enfant » a l’interieur d’un centre medico-psycho-pedagogique avec des groupes therapeutiques et d’observation par le jeu pour des enfants entre deux et cinq ans. A l’appui des theorisations de Frobel, Freud, Lacan et Winnicott, l’acte de jouer est entendu dans cette contribution comme un des moyens possibles d’observer l’enfant afin de comprendre ou il en est de la construction de son rapport a soi et au monde, de ses impasses et de ses questions, ceci dans le but de tisser un lien lui permettant d’exister. Pour le therapeute tout comme pour l’educateur, etre capable de jouer signifie etre capable d’inventer et de trouver la force de resister aux injonctions d’hyper normalisation auxquelles le champ de l’education et du soin sont de plus en plus soumis, ce qui peut leur eviter, dans ces metiers du lien, de faire l’economie de chercher, changer, transformer.