İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Beyin Temelli Öğrenme Yaklaşımına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi

Vucudun en ust kontrol mekanizmasi olan beynin calisma ilkelerinin egitim ortam ve uygulamalarina yansitilmasiyla ortaya cikan beyin temelli ogrenme, bireyin ogrenme surecinde aktif olmasina dayanan, hareketin, muzigin ve duygularin onemine vurgu yaparak etkili ve kalici ogrenmelerin gerceklesmesine olanak taniyan cagdas bir yaklasimdir. Norobilim alaninda yapilan arastirmalar isiginda sekillenen bu yaklasima gore ogrenmenin merkezinde birey yer almakta ve her beyin essiz oldugu icin bireylerin ogrenme sekilleri farklilasmaktadir. Bu calismanin amaci ilkokul dorduncu sinif ogrencilerinin beyin temelli ogrenme yaklasimina iliskin goruslerini ortaya koymaktir. Bu temel amac cercevesinde beyin temelli ogrenme yaklasimina uygun olarak islenen Turkce dersleri ile diger Turkce dersleri arasindaki farkliliklara, derslerde en begenilen uygulamaya, bu uygulamanin begenilme nedenlerine, Turkce derslerinin bu yaklasima uygun olarak islenmeye devam edilip edilmemesine ve bunun nedenlerine iliskin ogrenci gorusleri incelenmistir. Nitel arastirmaya ornek teskil eden arastirmanin calisma grubunu kolay ulasilabilir durum orneklemesi yoluyla ulasilan 28 ogrenci olusturmustur. Arastirmanin verileri yari yapilandirilmis gorusme formu araciligiyla toplanmis ve elde edilen veriler icerik analizi ile cozumlenerek kodlar ve temalar olusturulmustur. Yapilan analizler sonucunda ogrencilerin bu yaklasima uygun olarak islenen Turkce derslerini, dersin islenisi acisindan; oyun oynama, sadece kitap ve deftere bagli kalmama, egzersiz yapma ve etkinlik yapma, dersin ogrencide yarattigi duygu acisindan; derslerin eglenceli gecmesi, ogrenmeye iliskin farkliliklar acisindan ise verimli ogrenmelerin gerceklesmesi yonleriyle diger Turkce derslerinden farkli bulduklari, genel olarak eglendikleri ve konuyu daha iyi anladiklari icin derste yapilan uygulamalari begendikleri, bu dersleri betimlemek icin en cok “eglenceli”, “verimli” ve “farkli” ifadelerini kullandiklari ve Turkce derslerini bu sekilde islemeye devam etmeyi istedikleri tespit edilerek bu yaklasima iliskin olumlu yonde gorus bildirdikleri belirlenmistir.