EXPOSIÇÃO "A QUÍMICA EM TUDO" - UMA ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR EM ESPAÇOS NÃO-FORMAIS E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO DE QUÍMICA

A exposicao itinerante “A Quimica em Tudo”, esta entre os projetos desenvolvidos pelo LaDQuim, cujo proposito primordial e construir um quadro atual das contribuicoes da Ciencia, no geral, e da Quimica, mais especificamente, para a evolucao de distintas areas do conhecimento humano e, concomitantemente, incitar a formacao interdisciplinar de docentes e discentes de escolas de nivel fundamental e medio da rede publica de ensino. Essa exposicao, que ocorre em diversos espacos das escolas participantes, como quadras poliesportivas, patios e demais areas, visa transformar esses espacos formais de ensino (Marandino et al.,2003), nos quais o conhecimento e sistematizado e disseminado de forma a respeitar o tempo estabelecido e as regras especificas delimitadas, em espacos nao formais, criando, assim, um ambiente mais ludico para o aprendizado. Por meio de experimentos realizados em oficinas tematicas, que demonstram como quimica esta presente no cotidiano dos estudantes, a fim de aumentar o envolvimento destes com as atividades propostas, o projeto “A Quimica em Tudo” promove a apresentacao e o contato com diversas faces da Ciencia. Essas oficinas oferecidas pela equipe do LaDQuim estao sujeitas a transformacoes. Atualmente, a exposicao, em sua versao itinerante, oferece quatro oficinas: energias renovaveis e nao renovaveis, analise do pH de cosmeticos e domissanitarios, tratamento de agua e producao de oleo bifasico. A coleta de dados, referentes a eficacia da execucao do projeto, e realizada antes e apos a participacao dos alunos nas oficinas por meio de questionarios, elaborados de acordo com a taxonomia de Bloom (Ferraz; Belhot, 2010), que contem perguntas objetivas sobre os conceitos trabalhados nessas atividades. Assim, depois da resolucao do primeiro questionario, os estudantes sao encaminhados as oficinas supracitadas, nas quais se iniciam breves debates sobre os respectivos temas. Posteriormente a esta etapa, ocorre realizacao de experimentos, a fim de que os discentes sejam capazes de dar inicio a procedimentos que ampliam os temas abordados e discutidos. Todos os alunos seguem o percurso das quatro oficinas e, ao final, espera-se que estejam habilitados a responder o questionario pos-oficinas, que explora os conceitos cientificos trabalhados atraves de perguntas objetivas, mais uma vez formuladas com base na taxonomia de Bloom. Referencias: FERRAZ, A. P. C. M.; BELHOT, R. V. Taxonomia de Bloom: revisao teorica e apresentacao das adequacoes do instrumento para a definicao de objetivos instrucionais. Gest. Prod., Sao Carlos 17(2), 421-431, 2010. MARANDINO, M.; SILVEIRA, R. V. M.; CHELINI, M. J.; FERNANDES, A. B.; RACHID, V.;MARTINS, L. C.; LOURENCO, M. F.; FERNANDES, J. A.; FLORENTINO, H. A. A Educacao nao formal e a divulgacao cientifica: o que pensa quem faz? Anais do IV ENPEC, 2003.