Analyse didactique des pratiques d'enseignement et d'étude selon le genre en contexte d'éducation prioritaire : études de cas en éducation physique et sportive lors de deux cycles de handball en collège REP+

La these vise a analyser les pratiques d’education physique et sportive en reseau d’education prioritaire (college REP+) a partir de la focale du genre dans l’action didactique conjointe. La methodologie, de type qualitatif, releve d’etudes de cas. Elle mobilise deux echelles d’analyse. A un niveau macrodidactique, nous recomposons pour chaque seance et au niveau du cycle l’avancee des savoirs ainsi que les variations du type d’interactions verbales adressees aux filles et aux garcons de l’ensemble de la classe. Cette echelle permet de caracteriser la direction d’etude des deux professeur·es (une femme et un homme) selon le sexe. A un niveau microdidactique, nous etudions plus particulierement, dans chaque site, quatre eleves, filles et garcons de niveaux contrastes en termes d’excellence scolaire et d’habilete en EPS, lors de certains episodes remarquables. La mobilisation du concept de positionnement de genre epistemique permet d’eclairer les processus differentiels a l’œuvre. A cette echelle d’analyse, les resultats mettent en evidence l’articulation du positionnement de genre du professeur et des eleves et son role dans l’actualisation des trajectoires didactiques des eleves lors du cycle. Il ressort que les phenomenes differentiels selon le genre se redoublent en raison des difficultes a maintenir l’epaisseur des enjeux de savoirs lors des transactions. La recherche met en evidence une pluralite de facteurs intervenant dans ces processus en pointant l’interet d’une demarche inspiree de l’intersectionnalite pour rendre compte des inegalites de reussite en EPS des filles et des garcons en education prioritaire.