اثربخشی راهبرد بارش مغزی در پیشبرد توانش ادبی دانشجویان رشتۀ زبان و ادبیات عربی در مقطع کارشناسی

بارش مغزی یکی از راهبردهای پیشرفتۀ تدریس است که علاوه بر تقویت ارتباط فعالانه بین فراگیر و مدرس، منجر به افزایش اعتماد به نفس در فراگیر، تقویت مهارت­های تفکر سطح­بالا مثل تفکر نقادانه و خلاقانه و همچنین بهبود سطح یادگیری او می­شود. از این رو، این جستار بر آن است تا با روش نیمه‌تجربی، به بررسی تأثیر راهبرد بارش مغزی به عنوان یکی از راهبردهای یادگیری فعال، بر پیش‌برد توانش ادبی عربی­آموزان دانشگاه‌های ایرانی بپردازد. به منظور تحقیق این هدف، تعداد 26 نفر از دانشجویان ترم سوم رشتۀ زبان و ادبیات عربی در مقطع کارشناسی دانشگاه بین‌المللی المصطفی واحد اصفهان در نیم‌سال اول سال تحصیلی 1398-1399 هـ..ش. به عنوان نمونۀ آماری انتخاب شد که این دانشجویان به روش نمونه‌گیری در دسترس، به دو گروه کنترل (13 دانشجو) و آزمایش (13 دانشجو) تقسیم شدند. تدریس درس شعر معاصر عربی در گروه کنترل به صورت سنتی و در گروه آزمایش بر اساس به کارگیری راهبرد بارش مغزی انجام شد؛ سپس به منظور سنجش میزان تأثیر آموزش مبتنی بر راهبرد بارش مغزی بر پیش‌برد توانش ادبی دانشجویان در درس شعر معاصر عربی، یک آزمون پایانی تحت عنوان پس­آزمون گرفته‌شد. یافته­ها نشان داد؛ تفاوت معناداری بین نمرات پس­آزمون دو گروه، به نفع گروه آزمایش وجود دارد و به­کارگیری راهبرد بارش مغزی در تدریس درس شعر معاصر عربی تأثیر مثبتی بر پیش‌برد توانش ادبی دانشجویان در این درس دارد.