USO DAS METODOLOGIAS ATIVAS DE APRENDIZAGEM EM INSTITUIÇÕES DE ENSINO MÉDICO NO NORDESTE BRASILEIRO

As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) do curso de graduacao em medicina publicadas em 2014 preconizam o uso de metodologias ativas de aprendizagem na formacao medica. No entanto, desde a sua recomendacao, pouco se conhece sobre o panorama das instituicoes em relacao a adesao ou nao deste metodo de ensino. O objetivo do estudo foi conhecer o perfil das escolas medicas da Regiao do Nordeste brasileiro, bem como o metodo de ensino empregado na formacao do profissional medico. Trata-se de um estudo descritivo e documental, conduzido em base de dados de acesso publico. Setenta e sete (23,8%) das 323 escolas medicas criadas ate o ano de 2018 no Brasil estao localizadas na Regiao Nordeste. Bahia (n=23, 29,9%), Pernambuco (n=11, 14,3%) e Paraiba (n=9, 11,7%) sao os estados que mais concentram estabelecimento de ensino. Desde a criacao da primeira escola medica em Salvador/BA (1808), observa-se um aumento significativo (r = 0.516, p=0.0013) no numero de escolas medicas no decorrer dos anos, especialmente no ano de 2014, com a criacao de 13 (16,9%) instituicoes no Nordeste, sobretudo escolas de carater privado.Sessenta (77,9%) das 77 instituicoes empregam algum tipo de metodologia ativa e 12 (15,6%) escolas ainda utilizam o metodo tradicional de aula expositiva. Embora as DCN orientem o planejamento academico das escolas para um curriculo integrado com enfase em metodologias ativas, ainda se observa escolas que utilizam metodologias de ensino tradicional. Deve-se ressaltar que as vantagens e limitacoes das metodologias ativas devem ser analisadas considerando a disponibilidade de infraestrutura fisica de instalacao e manutencao de equipamentos de cada IES, bem como a inclusao de um processo de capacitacao docente.