低段语文“读”的诊断分析和矫正策略

朗读的形式纷繁多样,但各种形式的朗读有各自的功能和适用范围。特别是在小学,我们面对的是十三岁以下的儿童,朗读形式的多样化就更能加强课堂的有效性。教师的朗读引导,一方面可以提供学生模仿的范例,另一方面让学生凭借想像、联想以还原语言文字所描述的形象,并深入其里,去感受语言。这是阅读教学中对学生加强语言综合训练的重要方法。读,尤其朗读,是语文教学的根本之法,是阅读教学最重要最经常的训练手段之一,朗读逐渐成为语文课堂教