O CADERNO DO PROFESSOR DO ESTADO DE SÃO PAULO E O DISCURSO DE AUTOAJUDA NAS METODOLOGIAS DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

Em uma sociedade cada vez mais exigente, que se transforma a todo momento, faz-se necessario repensar nas praticas educativas, para atender aos alunos do seculo XXI, envolvidos por contextos tecnologicos de vanguarda. A observacao de senso comum da realidade escolar permite afirmar que os procedimentos metodologicos distanciam o aluno da realidade, porque ainda legitimam a abordagem tradicional de ensino. Faz-se, necessario, portanto, buscar alternativas para resgatar o interesse do estudante pela escola. Na presente pesquisa, a tematica propoe o estudo dos efeitos do material didatico, como elemento de recurso metodologico a disposicao dos professores. Delimitou-se o seguinte problema de pesquisa: como e constituido o discurso do material didatico usado pelos professores da educacao basica, no estado de Sao Paulo, denominado Caderno do Professor, na orientacao dos processos de ensino e aprendizagem? Parte-se das pressuposicoes de que, assim como o livro didatico, o Caderno do Professor, presta-se a auxiliar o professor, na conducao das aulas. Ainda, constroi o roteiro de acao do professor, por meio de enunciados que podem ser caracterizados como autoajuda. Nesse sentido, se o professor nao souber fazer do material um uso alternativo, tera sua pratica direcionada, e sua voz silenciada. Nesse sentido, o objetivo geral do trabalho e refletir sobre a constituicao do discurso de autoajuda no Caderno do Professor:Lingua Portuguesa, distribuido pelo governo do estado de Sao Paulo, para complementar o fazer pedagogico em sala de aula. Por meio da leitura do referido discurso, observar os valores contemplados no ensino da lingua materna, a partir de uma acao docente. Para atender ao proposito, estabeleceram-se os objetivos especificos, como: refletir sobre o historico e concepcoes sobre enunciado e enunciacao, em perspectiva de filosofia da linguagem, em Bakhtin e seus comentadores; discutir o processo identitario de um discurso de autoajuda; analisar as exigencias de formacao inicial e formacao continuada de professores de educacao basica; e, por fim, analisar excertos de quatro Cadernos do Professor: Lingua Portuguesa – ensino fundamental II – 6o, 7o, 8o e 9o anos, que dialogam diretamente com os professores. Quanto aos procedimentos metodologicos, e feita uma pesquisa bibliografica que aborda questoes sobre enunciado, enunciacao e discurso de autoajuda, utilizando as fundamentacoes teoricas de Bakhtin (2002). Em seguida, sao analisadas as exigencias de formacao inicial e formacao continuada de professores da educacao basica. Para tanto, sao consideradas a Lei de Diretrizes e Bases da Educacao 9394/96, as Diretrizes para Formacao de Professores do MEC (2015) e o Plano Nacional de Educacao – Metas 15 e 16. Por fim, e analisado o discurso de autoajuda constituido no corpus referido anteriormente.