Características de la comprensión emocional en una muestra de escolares con manifestaciones agresivas de la ciudad de Camagüey

La agresividad infantil constituye una problematica creciente en la sociedad. La investigacion se llevo a cabo con el objetivo de describir la comprension emocional en los escolares de 8-10 anos con manifestaciones agresivas. Se empleo un enfoque mixto de investigacion a traves de un diseno trasformativo concurrente con predominancia cuantitativa (DISTRACT-CUAN) y un tipo de estudio exploratorio descriptivo. La muestra fue de 25 ninos, seleccionada a partir de un muestreo intencional. Estos fueron comparados con 25 ninos sin manifestaciones agresivas, con caracteristicas sociodemograficas similares. Se emplearon las tecnicas siguientes: Cuestionario de Emociones Infantil (CEI), Test de Comprension Emocional de Harris y Pons y Escala de Agresividad de Little et al. (2003), ademas de la entrevista y la observacion. Para el procesamiento de la informacion se utilizo el analisis de contenido y la estadistica descriptiva e inferencial. Las principales emociones identificadas fueron alegria, ira, ansiedad y tristeza. Las dificultades en la comprension emocional se vincularon con la tendencia a identificar, pero no nombrar las emociones, el nivel de comprension mas afectado fue el reflexivo en sus tres componentes. Con respecto a las manifestaciones agresivas predomina segun su forma la agresividad directa ya sea fisica o verbal y segun su funcion predomina la agresividad reactiva. En la comparacion con sus etarios sin manifestaciones agresivas se apreciaron diferencias significativas, donde estos obtuvieron niveles generales de comprension emocional mas bajos sobre todo en aquellos componentes asociados a la comprension de emociones morales y en las estrategias de regulacion emocional. Abstract Aggression is one of the common problems among children in today`s society. The research was carried to describe the emotional comprehension in school-age children of 8-10 years with aggressive manifestations. It was used a mixed paradigm research,   a concurrent transformative design with quantitative predominance (DISTRACT-CUAN) and exploratory-descriptive type of study. The sample was composed by 25 children, it was selected from an intentional sample. They were compared with other 25 school-age children with the same age, who do not show aggressive behavior. Some psychological techniques were used, such as: Infant Emotion Questionnaire (CEI), Harris and Pons Emotional Understanding Test, and Aggressiveness Scale by Little et al. (2003), interview and observation. For the processing of information were used the content analysis and descriptive and inferential statistics. The main emotions identified were joy, anger, anxiety and sadness. Difficulties in emotional comprehension were linked to the tendency to identify, but not name the emotions. The level of understanding most affected was the reflective in its three components. With respect to aggressive manifestations, direct aggressiveness, whether physical or verbal, predominates depending on its form, and reactive aggressiveness predominates according to its function. In the comparison with children without aggressive manifestations, were observed significant differences, where they obtained lower overall levels of emotional comprehension, especially in those components associated with the understanding of moral emotions and emotional regulation strategies. Keywords: emotion, emotional understanding, aggressiveness, school-age children