As organizações didáticas e matemáticas nos livros didáticos de matemática utilizados na escola básica brasileira Las organizaciones didácticas y matemáticas en los libros didácticos de matemáticas utilizados en la escuela básica brasileña

Este artigo tem por objetivo analisar quais sao as organizacoes matematicas e didaticas presentes nos livros didaticos utilizados nas escolas publicas brasileiras. Para atingirmos tal objetivo, analisamos duas colecoes de livros didaticos, uma voltada para os quatro ultimos anos do Ensino Fundamental e a outra para o Ensino Medio, ambas aprovadas pelo Programa Nacional do Livro Didatico. Cada uma das colecoes foi analisada a luz da Teoria Antropologica do Didatico e, de acordo com as analises realizadas, encontramos Organizacoes Matematicas limitadas a um saber fazer cuja razao de ser nao e mais significativa na Instituicao Escola. Tal fato pode ser observado analisando-se os Tipos de Tarefa e as tecnicas presentes ao longo do capitulo destinado a Probabilidade. Quanto as organizacoes didaticas, observamos uma tendencia tecnicista, ou seja, Tipos de Tarefa que demando apenas um enfoque procedimental, sem apelo a mobilizacao dos conceitos para a resolucao do exercicio. This article aims to analyse the mathematical and didactic organisations present in the textbooks used in Brazilian public schools. For this, we examined two textbook collections, one for middle school and the other for high school, both approved by the National Textbook Programme. Each of the collections was analysed in the light of the anthropological theory of the didactic. The study unveiled mathematical organisations limited to a know-how whose raison d'etre is no longer valuable in the school institution. This fact can be observed through the analysis of the types of task and the techniques found throughout the chapter aimed at probability. As for the didactic organisations, we observed a technicist tendency, i.e., types of task that demanded only a procedural focus, without requiring the mobilisation of concepts to solve the exercise. Este articulo tiene como objetivo analizar las organizaciones matematicas y didacticas presentes en los libros didacticos utilizados en las escuelas publicas brasilenas. Para ello, examinamos dos colecciones de libros didacticos, una para el liceo y la otra para bachillerato, ambas aprobadas por el Programa Nacional de Libros Didacticos Se analizo cada una de las colecciones a la luz de la teoria antropologica de lo didactico. El estudio revelo organizaciones matematicas limitadas a un saber hacer cuya raison d'etre ya no se valora en la institucion escolar. Este hecho se puede observar mediante el analisis de los tipos de tarea y las tecnicas encontradas a lo largo del capitulo orientado a la probabilidad. En cuanto a las organizaciones didacticas, observamos una tendencia tecnicista, es decir, tipos de tarea que demandaban solo un enfoque procedimental, sin requerir la movilizacion de conceptos para resolver el ejercicio.