Akademisyen ve Öğretmen Perspektifinden Türkiye deki Hizmet Sürecindeki Öğretmen Eğitiminin İncelenmesi

Bu calismanin amaci, ulkemizdeki hizmet surecindeki ogretmen egitimine yonelik yurutulen mevcut uygulamalari incelemek ve bu uygulamalarla ilgili ogretmen ve akademisyenlerin goruslerini belirlemektir. Bu amacla calismada ozel durum calismasi kullanilmis olup, ic ice gecmis coklu durum deseninden faydalanilmistir. Calisma, fen bilimleri, sosyal bilimler, matematik ve turkce alanlarindan 2 ogretmen ve 2 akademisyen olmak uzere toplamda 16 katilimci ile yurutulmustur. Arastirmanin verileri, akademisyen ve ogretmenler icin ayri ayri gelistirilen yari yapilandirilmis mulakat formlari araciligi ile toplanmistir. Elde edilen verilerin analizinde icerik analizi teknigi kullanilmistir. Arastirma sonucunda, yapilan hizmet ici egitimlerin suresi, zamanlamasi, sikligi, hizmet ici egitim ortamlarinin fiziksel kosullari ve hizmet ici egitimlere katilan katilimci ogretmenlerin sayisi ile ilgili bir problemler oldugu belirlenmistir. Hizmet ici egitim programlarinin iceriginin guncel olmadigi ve ogretmenlerin ihtiyaclarina gore yapilandirilmadigi sonucuna varilmistir. Bunun yaninda hizmet ici egitim seminerlerine katilan ogretmenlerin bu seminerleri formalite olarak gordukleri ve tatil yapma firsati olarak algiladiklari belirlenmistir. Ayrica okul temelli mesleki gelisim uygulamlarina yonelik bir akademisyenin disinda tum katilimci ogretmen ve akademisyenlerin fikirlerinin olmadigi tespit edilmistir