Innovationen in der Lehre messbar machen: Psychometrische Validierung des Messinstrumentes „Radio-Prak“ am Beispiel eines klinisch-praktischen Seminars der interventionellen Radiologie

Vor dem Hintergrund der Reform der medizinischen Ausbildung mit einem starkeren Fokus auf klinisch-praktischen Fertigkeiten wurde ein umstrukturiertes Seminar der interventionellen Radiologie mithilfe eines neu entwickelten Fragebogens evaluiert. Die Wissensvermittlung in der Humanmedizin erfolgt zunehmend im Rahmen anwendungsbezogener Lehrformate. Ein geeignetes Evaluationsinstrument stellt eine essenzielle Voraussetzung dar, die Qualitat der Lehrveranstaltungen zu bewerten. Ziel der Studie war es, das Seminar „Interventionelle Radiologie“ zu evaluieren und den Fragebogen „Radio-Prak“ zu validieren. Im Sommersemester 2018 wurden 123 teilnehmenden Studierende des neu etablierten Seminars gebeten, ihre Bewertungen anhand von 23 Items auf einer 5‑stufigen Likert-Skala zu dokumentieren. Die Validierung des „Radio-Prak“ erfolgte mittels explorativer Faktoren- und Reliabilitatsanalyse. Die differenzielle Validitat wurde anhand von Gruppenunterschieden untersucht. Das Seminar „Interventionelle Radiologie“ wurde insgesamt sehr positiv bewertet (Bewertung = 1,31, auf einer Skala von 1 = sehr gut bis 5 = ungenugend). Es ergaben sich die 2 Hauptfaktoren „didaktische Qualitat“ und „praktische Qualitat“ (jeweils 5 Items, α = 0,68). Das Seminar wurde umso positiver bewertet, je angemessener die Ubungszeit empfunden wurde (p < 0,05). Daruber hinaus fiel die signifikant defensivere Selbsteinschatzung der Studentinnen zum Item „Ich habe dank des Seminars mein raumliches Vorstellungsvermogen verbessert“ auf (p < 0,05). Der Fragebogen „Radio-Prak“ stellt ein reliables und valides Instrument zur Messung der Konzeptions- und Durchfuhrungsqualitat des klinisch-praktischen Seminars dar. Die Studierenden beurteilten die didaktische Dimension, raumten aber auch dem Praxisanteil einen hohen Stellenwert bei der Bewertung ein.