Probleme Dayalı Öğrenme Sürecinin Öğretmen Adayları Tarafından Değerlendirilmesi

Bu arastirmanin amaci, isi ve sicaklik unitesiyle ilgili olarak ogretmen adaylariyla uygulanan bir Probleme Dayali Ogrenme (PDO) surecinin kendileri tarafindan nasil degerlendirildigini incelemektir. Bu amacla, amacli orneklem yontemiyle gonullu olarak secilen universite ikinci sinif ogrencisi 13 fizik ogretmen adayina PDO senaryosu verilmis ve senaryoyu Likert tipi bir anket ve acik uclu bir soru ile degerlendirmeleri istenmistir. Daha sonra senaryo etrafinda 5 hafta boyunca PDO oturumlari yapilmistir. Surec boyunca ogretmen adaylari ile gorusmeler yapilmistir. Surec sonunda ogretmen adaylarindan Likert tipi bir anket ve acik uclu bir soruyla surecin degerlendirilmesi istenmistir. Nicel maddeler, acik uclu sorular ve gorusmeler betimsel analiz yoluyla nitel olarak degerlendirilmistir. Sonuc olarak; ogretmen adaylarinda; PDO etkinliginin kendilerinin ozguven, motivasyon, calisma ve iletisim becerilerinde artis oldugunu gostermektedir. Ogretmen adaylari baska unitelerde de PDO yaklasiminin kullanilmasinda istekli olmuslardir. Ayrica, senaryo ve PDO sureciyle ilgili gorusler arasinda anlamli bir iliski bulunamamistir. Ancak tutuma etkisinde PDO surecinin unsurlari arasinda anlamli iliski bulunmustur.