紧扣“三性”，实施初中数学教学

学习能力的培养是一切教学活动的出发点和落脚点，是教学活动效能评判的重要标准之一，也是有效教学活动构建的重要因素之一。学生学习能力的培养，需要锻炼和实践的有效载体，问题作为数学学科知识内涵的集中概括和生动体现，已成为学生学习能力锻炼和实践的重要平台。同时，新实施的初中数学新课程标准明确指出：“要发挥数学问题的功能作用，