Elección de Escuela, Movilidad y Segregación Escolar del Alumnado Vulnerable en Barcelona

espanolEste articulo analiza la relacion entre eleccion de escuela, movilidad y segregacion escolar del alumnado socialmente desfavorecido en Barcelona. Las particularidades del modelo de zonificacion escolar de la ciudad, basado en un complejo sistema de eleccion restringida pero que otorga un amplio numero de opciones de proximidad, lo convierten en un caso unico en el que observar la relaciones entre movilidad y desigualdades educativas. A partir de datos de residencia y escolarizacion del alumnado de educacion infantil y primaria el trabajo nos muestra como la interaccion entre segregacion residencial y pautas de movilidad del alumnado es generadora de mayor segregacion escolar del alumnado vulnerable, tanto de nivel socioeconomico bajo como de nacionalidad extranjera. Un analisis contrafactual que simula modelos de escolarizacion basados en mayor proximidad demuestra que la segregacion escolar del alumnado vulnerable se reduciria hasta un 50% en escenarios de menor movilidad y mayor escolarizacion de proximidad. Asimismo, estos escenarios reducirian la desigualdad de escolarizacion entre escuelas publicas y concertadas. El articulo concluye con una reflexion sobre las implicaciones politicas del analisis. EnglishThis article analyzes the relationship between school choice, mobility and school segregation of socially disadvantaged students in Barcelona. The particularities of the city's zoning system and catchment areas, based on a complex model of restricted choice with a wide number of proximity options, make it a unique case to observe the relationship between mobility and educational inequalities. By using data on students’ residence and schooling of children in pre-school and primary education, the article shows how the interaction between residential segregation and patterns of student mobility generates greater school segregation of both students from low socioeconomic status and foreign students. A counterfactual analysis that simulates schooling models based on greater proximity shows that the school segregation of vulnerable students would be reduced by up to 50% in scenarios of less mobility and greater proximity schooling. Likewise, these scenarios would reduce the inequality of schooling between public and private schools. The article concludes with some reflections on the political implications of the analysis.