Perspectivas da instrução programada enquanto tecnologia disruptiva no ensino superior do direito

O presente artigo analisa a eficacia da tecnica da instrucao programada, juntamente com o uso de duas Tecnologias da Informacao e Comunicacao (TICs), no campo do ensino superior do direito. O trabalho pretende contribuir com o aspecto tecnologico, conforme a recente normatizacao das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) do Curso de Direito, por meio da Resolucao CNE/CES no 5, de 17.12.2018. Portanto, o objetivo do trabalho e verificar a utilidade da ferramenta na aprendizagem. A metodologia parte de pesquisa bibliografica, documental e de campo. Quanto ao objetivo, e de carater exploratoria e descritiva; de abordagem qualitativa e natureza teorico-empirica. Aplicou-se o instrumento pedagogico da instrucao programada com TICs, em duas turmas do curso de direito de uma universidade particular, na cidade de Fortaleza. Os resultados da aplicacao evidenciaram que o primeiro grupo avaliado, de 23 alunos, obteve 69,34% de rendimento, enquanto o segundo, de 26 alunos participantes, obteve 67,21% de rendimento, numa serie de dez questoes objetivas sobre adocao. Logo, verifica-se a eficiencia da tecnica, no âmbito do curso superior em direito, em especial, pelo seu carater interativo.