Développer son modèle de rôle en formation pratique : la contribution d’une communauté de pratique de cliniciens enseignants

Contexte et problematique : Lors de la formation en contexte clinique, le clinicien enseignant joue plusieurs roles parmi lesquels celui de modele de role inspirant. Or, bien qu’on recommande d’exercer ce role de maniere intentionnelle et explicite aupres des etudiants, aucune etude ne s’est interessee aux manieres d’aider le clinicien enseignant a le faire. Objectif : Decrire les impacts de la participation, pendant pres d’une annee, de cliniciens enseignants a une forme de communaute de pratique portant sur le theme de l’exercice du modele de role en formation pratique. Materiel et methodes : Une recherche-action a visee formative a ete realisee aupres d’une communaute de pratique de 10 cliniciens enseignants provenant de divers programmes des sciences sociales et des sciences de la sante affilies a l’Universite Laval. L’enregistrement audio des rencontres, ainsi que des questionnaires aupres des cliniciens enseignants et de leurs etudiants ont servi au recueil et a l’analyse qualitative des informations. Resultats : Cette communaute a eu des retombees tres positives, autant pour les cliniciens enseignants que pour leurs etudiants. Les cliniciens ont demontre qu’ils comprenaient mieux le sens d’etre un modele de role explicite et qu’ils s’etaient approprie cette notion en l’integrant a leur bagage de connaissances et de savoirs pratiques en supervision. De plus, ils ont consolide leur repertoire de strategies pedagogiques, dont une utilisation accrue de la demonstration pratique aupres des etudiants. Ces derniers ont constate les retombees rapportees. Conclusion : Cette etude aura permis de documenter les impacts positifs d’une communaute de pratique pluridisciplinaire de cliniciens enseignants quant a leur maniere d’agir en tant que modeles de role. Les resultats guideront la conduite d’autres communautes de pratique et l’elaboration d’activites de formation pedagogique pour la supervision en contexte clinique.