Práticas docentes de enfermeiras que atuam na Educação Profissional e Tecnológica

Ao considerar que os enfermeiros sao os principais responsaveis pelo processo de formacao dos profissionais de Enfermagem de nivel medio e que essa formacao deve superar as dificuldades e os desafios que surgem ao longo da historia da educacao profissionalizante em Enfermagem, levantou-se como objetivo geral desta pesquisa a necessidade de compreender a pratica docente das enfermeiras-professoras que atuam no curso tecnico em Enfermagem de uma instituicao de ensino federal do estado de Pernambuco. O estudo utilizou como fundamentacao teorica o conceito de habitus, de Pierre Bourdieu. A pesquisa e qualitativa, do tipo estudo de multiplos casos. O locus de investigacao foi o Instituto Federal de Educacao, Ciencia e Tecnologia de Pernambuco, campus Abreu e Lima e a amostra foi composta por tres enfermeiras-professoras. A coleta de dados foi realizada atraves da observacao nao- participante das aulas, entrevistas semiestruturadas e analise do Projeto Politico Pedagogico do curso. A analise dos dados foi feita atraves da analise de conteudo de Bardin. A pesquisa foi submetida e aprovada por um Comite de Etica e Pesquisa, conforme a Resolucao 466/12 do Conselho Nacional de Saude. A analise do PPC do curso permitiu verificar um documento elaborado numa perspectiva de formacao de sujeitos autonomos, criticos e reflexivos, com maior influencia das pedagogias progressistas, sobretudo a libertadora. As enfermeiras professoras se encontravam em uma fase de transicao entre a pedagogia tradicional e a pedagogia progressista, prevalecendo as ideias dessa ultima. Tambem constatou-se a construcao do habitus professoral e a influencia deste na pratica docente de cada professora. O produto educacional resultante do estudo foi uma cartilha a respeito das metodologias ativas de ensino-aprendizagem. Este estudo contribuiu com reflexoes a respeito das praticas docentes desenvolvidas por enfermeiros que atuam na docencia com o objetivo de estimular esses profissionais a atuarem de forma cada vez mais reflexiva e como um educador em saude que apresente um agir pedagogico problematizador, em que todos os envolvidos no processo se tornem capazes de ensinar e aprender, em especial, no nivel profissionalizante de Enfermagem.