Influencia de las creencias de las docentes en el proceso de alfabetización inicial

La ponencia es una reflexion sobre cuales serian las causas que explicarian las notables diferencias entre las practicas de los docentes con relacion al proceso de alfabetizacion inicial. Practicas tan distantes entre si que muestran concepciones subyacentes dispares y que las aportaciones de la investigacion cientifica no han podido cambiar. La hipotesis de las autoras se centra en la influencia del sistema de creencias, representaciones y saberes de los docentes como factor que inspira su practica, mas potente que las directrices emanadas del curriculum o el conocimiento adquirido en los anos de formacion inicial y en las actividades de formacion permanente.