Lern(prozess)begleitungen als unterrichtliche Interaktionen

Dieser Beitrag entfaltet das Thema Lernbegleitung unter dem Fokus unterrichtlicher Interaktionen. In Auseinandersetzung mit Kompetenzerwartungen an Lehrer*innen diskutieren wir, wie sich Lern(prozess)begleitungen im schulischen Unterricht vorstellen lassen, wenn man zum einen davon ausgeht, dass sich Lernen selbstorganisiert ereignet und zum anderen davon, dass sich padagogisch motivierte Begleitungen von Lernprozessen eigendynamisch vollziehen.