Evaluación de una intervención proambiental en escolares de educación primaria (10-13 años) de Castilla-La Mancha (España)

Introduccion. La actual crisis ambiental revela la necesidad de actuar inmediatamente desde la educacion ambiental a edades tempranas. El presente trabajo presenta un estudio de caso cuyo objetivo es comprobar si una intervencion educativa es adecuada para fomentar actitudes proambientales, conductas y conocimientos relativos a la correcta separacion de residuos que influyan positivamente sobre el cuidado del entorno. Metodologia. Mediante un experimento de campo con un diseno intergrupal de dos grupos aleatorios (experimental y control) se aplico un cuestionario antes y despues de una intervencion proambiental en el aula a 75 estudiantes de educacion primaria. Se miden la actitud proambiental, la percepcion de conducta domestica de reciclaje y el nivel de conocimiento sobre separacion de residuos. Se analizan la fiabilidad de las medidas y la efectividad de la intervencion mediante ANOVAs con medidas repetidas. Resultados. Los resultados indican que tras la intervencion el grupo experimental (N= 38) -en comparacion con el grupo control (N= 37)- aumento su actitud proambiental, su percepcion de la conducta domestica de reciclaje y su nivel de conocimiento sobre separacion de residuos; lo que demostraria la eficacia de la intervencion proambiental realizada. Discusion. La intervencion didactica propuesta fue disenada para generar un mayor conocimiento de lo que se podria denominar como conducta ecologica responsable, centrada en el reciclaje, especialmente efectiva a la hora de incrementar la actitud proambiental relacionada con la dimension de eco-conocimiento.