국내 초등학교 스토리텔링 수학교육 연구 현황 분석을 통한 유아수학교육에서의 연구방향 탐색

본 연구는 국내 초등학교 스토리텔링 수학교육 연구의 동향을 분석함으로써 스토리텔링 유아수학교육의 연구방향을 제시하고자 한다. 연구를 위해 국내 학위 · 학술지 논문 전체 중에서 초등을 대상으로 한 스토리텔링 수학교육 연구 39편을 대상으로 연구 시기, 연구방법, 연구대상, 연구내용, 교육효과성을 분석하였다. 연구결과 국내 초등 스토리텔링 수학교육 연구는 2013년부터 급격히 증가하였으며, 양적연구, 문헌연구, 질적연구, 혼합연구 순으로 수행되었음을 알 수 있었다. 연구대상은 일반아동, 교사, 특수아동 순으로 수행되었으며 연구의 내용은 이론·내용 분석, 효과 분석, 프로그램 개발, 실태·인식 순으로 이루어진 것으로 나타났다. 또한 스토리텔링과 수학적 태도, 학업성취도와의 관계가 가장 많이 연구되었음을 알 수 있었다. 이를 통해 스토리텔링 유아수학교육의 개념과 기존의 교수-학습 방법과의 차이점에 대한 문헌적 고찰은 물론 교사의 인식과 요구 등에 대한 기초 연구의 필요성을 도출할 수 있었다. 또한 현재 개발된 프로그램의 현장 적용을 통한 효과 분석, 유아 발달에 적합한 스토리 검증, 수학교육 내용영역에 따른 스토리텔링 교수-학습 방법의 적절성 검토, 지속적이고 상시적인 연수방법 개발의 필요성이 제기 됨을 알 수 있다.