Blended learning y predisposición al aprendizaje autodirigido en un programa de especialización dental

Resumen Introduccion Uno de los retos de la educacion superior es formar un profesional capaz de mantener un aprendizaje permanente. Para ello, la integracion de TIC mediante estrategias que involucran el aprendizaje en linea es esencial. Sin embargo, el exito de su implementacion depende de la capacidad que tenga el estudiante de autogestionar su proceso de aprendizaje. Por ello, el objetivo de este estudio fue relacionar los niveles de predisposicion al aprendizaje autodirigido de los alumnos de un programa de especializacion al iniciar un taller en comunicacion cientifica con el grado de satisfaccion con la metodologia implementada y con su efectividad sobre el desarrollo de competencias en comunicacion cientifica. Materiales y metodos Se aplicaron 3 instrumentos: Escala de Fisher, King y Tague para la medicion de la predisposicion al aprendizaje autodirigido, Cuestionario de satisfaccion con metodologia b-learning y Cuestionario de autopercepcion en competencias de comunicacion cientifica. Se evaluo la relacion entre los resultados de la medicion de la predisposicion al aprendizaje autodirigido y los resultados de los otros cuestionarios. Resultados Se observaron correlaciones positivas entre los niveles de deseo de aprender y las dimensiones actividades presenciales (p Conclusiones La autodireccion en el aprendizaje cumplio un papel importante en la implementacion de la estrategia educativa en esta cohorte en particular.