Desafios da construção e consolidação dos mestrados profissionais na área de Ensino no Brasil

espanolEste articulo tiene como objetivo exponer algunos desafios derivados de la construccion y consolidacion de los masters profesionales en el area de Ensenanza en Brasil. Hay, por parte de las instituciones, una falsa percepcion de que la maestria profesional puede desabonarlas y que solo los programas academicos dan prestigio y promueven la calificacion de la universidad, lo que representa un equivoco. En detrimento de esta equivocada percepcion, se trae documentos como los Programas del Area de Educacion de la Capes que estan organizados en diferentes propuestas, constituyendo lineas de investigacion especificas y dando prioridad a la produccion de conocimiento educativo. Por medio de una investigacion cualitativa de caracter exploratorio, se llega a la conclusion de que la diversidad en la identidad de los masters profesionales no esta determinada por su area tematica, sino, fundamentalmente, por el gran desafio de integracion con rigor a la investigacion en su proceso de desarrollo y lograr la aplicabilidad de los resultados para la transformacion de la realidad estudiada. A partir de lo expuesto, consideramos que el materialismo historico-dialectico puede contribuir al entendimiento epistemologico en las investigaciones sobre practicas en espacios educativos, pues sus dimensiones ontologicas, axiologicas y gnosiologicas integran una filosofia de la transformacion, la cual pretende, por medio del analisis historico y dialectica de la realidad, alcanzar sintesis que retomen, en otra dimension, el conocimiento inicial, y visan, en ultima instancia, a la transformacion social y colectiva. EnglishThis paper aims to present some challenges arising from the construction and consolidation of professional masters in the area of Teaching in Brazil. There is also a false perception on the part of the institutions that the professional master's degree can discredit them and that only the academic programs give prestige and promote the qualification of the university, which is a misunderstanding. To the detriment of this mistaken perception, documents such as the Capes Education Area Programs, which are organized in different proposals, constitute specific lines of research and prioritize the production of educational knowledge. Through qualitative research of an exploratory nature, we conclude that the diversity in the identity of professional masters is not only determined by its thematic area, but, fundamentally, by the great challenge of rigorously integrating research in its development process and to achieve the applicability of the results for transformation of the studied reality. From the above, we consider that historical-dialectical materialism can contribute to the epistemological understanding in the investigations of practices in educational spaces, since its ontological, axiological and gnosiological dimensions integrate a philosophy of transformation, which aims, through historical analysis and dialectic of reality, to achieve syntheses that take up, in another dimension, the initial knowledge, and aim, in the last resort, at social and collective transformation. portuguesEste artigo tem como objetivo expor alguns desafios decorrentes da construcao e consolidacao dos mestrados profissionais na area de Ensino no Brasil. Existe ainda, por parte das instituicoes, uma falsa percepcao de que o mestrado profissional pode desabona-las e que apenas os programas academicos dao prestigio e promovem a qualificacao da universidade, o que representa um equivoco. Em detrimento desta equivocada percepcao, traz-se documentos como os Programas da Area de Educacao da Capes que estao organizados em diferentes propostas, constituindo linhas de pesquisa especificas e dando prioridade a producao de conhecimento educacional. Por meio de pesquisa qualitativa de carater exploratorio, chega-se a conclusao de que a diversidade na identidade dos mestrados profissionais nao esta apenas determinada pela sua area tematica, mas, fundamentalmente, pelo grande desafio de integracao com rigor a pesquisa no seu processo de desenvolvimento e conseguir a aplicabilidade dos resultados para transformacao da realidade estudada. A partir do exposto, consideramos que o materialismo historico-dialetico pode contribuir para o entendimento epistemologico nas investigacoes sobre praticas em espacos educativos, pois suas dimensoes ontologicas, axiologicas e gnosiologicas integram uma filosofia da transformacao, a qual visa, por meio da analise historica e dialetica da realidade, alcancar sinteses que retomem, em outra dimensao, a conhecimento inicial, e visam, em ultima estância, a transformacao social e coletiva.