The principled communicative approach: Seven criteria for success

La introduccion en el siglo pasado del enfoque comunicativo, en la decada de los setenta, constituyo probablemente el mas significativo avance para los procesos asociados a la ensenanza-aprendizaje de lenguas extranjeras, particularmente del ingles. Ciertamente, su implementacion a nivel mundial ha contribuido a que el ingles se haya posicionado como la lengua de la globalizacion en el siglo XXI y que, segun numerosas fuentes, sea utilizado en la actualidad en diversos ambitos por mas de un billon y medio de personas en todo el mundo, ya sea de forma instrumental o profesional (ver, por ejemplo, Crystal 2000). No obstante, a diferencia de enfoques anteriores, su inspiracion heterogenea, asi como su definicion teorico-conceptual indeterminada, haria que este tuviera un sinnumero de interpretaciones y aplicaciones, otorgando una mayor preponderancia al componente “significativo” del lenguaje, en desmedro del “estructural”. El devenir de este enfoque estuvo caracterizado por lo que algunos han denominado la vision inicial de los setenta, tal como se interpretaba en sus formulaciones iniciales (Wilkins 1976 y Widdowson 1978), pasando por una vision mas absolutista (Krashen 1981,1985) y luego, relacionado con lo que se denomino el tabu gramatical (Garret 1986), para finalmente aproximarse a visiones mas balanceadas, a partir de las contribuciones de Canale y Swain (1980), Littlewood (1981) yWillis (1996).