ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO CURSO DE MATEMÁTICA: Implicações na Formação Inicial

Este trabalho apresenta como titulo Organizacao Curricular do Curso de Matematica: Implicacoes na formacao inicial. A proposta foi investigar a matriz curricular do Curso de Licenciatura de Matematica da UNIPLAC desde 1970 ate o ano de 1999, que oferece, ate o presente momento, formacao inicial para futuros professores da disciplina de Matematica. Nesse sentido, a problematica de pesquisa teve a seguinte questao: como era organizada a matriz curricular do curso de Licenciatura de Matematica da UNIPLAC desde 1970 ate 1999? Com atencao para as mudancas ocorridas na matriz curricular, teve-se como objetivo geral de compreender a organizacao das disciplinas na matriz curricular do Curso de Matematica da UNIPLAC, desde o ano de 1970 ate o ano de 1999. Os objetivos especificos, sao: identificar se foi oferecida durante esse intervalo de tempo diferentes tipos de matrizes curriculares; categorizar as disciplinas em especificas e pedagogicas que compoe a matriz curricular; e discutir a importância das disciplinas na formacao inicial de professores de Matematica. O referencial teorico ancora-se nos seguintes autores: Bicudo (1991), Dagnino (2010), Silva (2010), Moreira (2005), Gimeno (2000), Bardin (2009), Demo (2010), entre outros, e nos documentos oficiais orientadores das politicas publicas: Lei de Diretrizes e Bases (1996), as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de Matematica e a Proposta Curricular de Santa Catarina (2014), que sao abordados no decorrer do texto. A metodologia utilizada foi uma pesquisa com abordagem qualitativa documental. Devido a cada situacao que o curso se encontrava naquele momento, foi realizada algumas mudancas na matriz curricular, onde, as disciplinas que compunham a matriz foram categorizadas em: especificas e pedagogicas e, discutido a importância dessas disciplinas na formacao inicial dos professores de Matematica. Apos a analise dos dados, percebe-se que no decorrer do tempo, a matriz curricular foi mudando, no inicio o ensino era voltado para a aprendizagem especifica da matematica e, aos poucos foi dando espacos para as disciplinas pedagogicas e exigir a participacao dos estudantes em eventos cientificos, tanto como ouvinte ou como participante.