Formación docente en tópicos relacionados con la sostenibilidad según el género en el programa de ingeniería. Caso: ESCOM-IPN

De acuerdo al modelo de desarrollo propuesto en la educacion superior, se han establecido metas y necesidad de comenzar una transformacion social; sin embargo, dichas metas no pueden ser alcanzadas si no existe una autocritica referente a la planificacion, desarrollo y ejecucion de los puntos establecidos. En este sentido, el Instituto Politecnico Nacional (IPN), debe ser diagnosticado referente a los rubros que este ofrece, con la finalidad de encontrar areas de mejora, para continuar con la evolucion de las metas establecidas. En este trabajo se muestra el diagnostico derivado de un estudio descriptivo-exploratorio en el que se aplicaron encuestas y realizaron entrevistas, para explorar el area de oportunidad que existe referente al concepto de sostenibilidad y a partir de ello conocer los principios, herramientas o estrategias que han implementado los docentes al momento de impartir y evaluar asignaturas; con ello se hace referencia a las competencias de sostenibilizacion, considerando que un marco de educacion de calidad, debe contemplar el desarrollo de este rubro. Los resultados de este trabajo, muestra la relevancia de las competencias para construir sociedades comprometidas con la sostenibilidad cuya insercion requiere estrategias educativas innovadoras.