Relación entre los gastos asociados a la Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP) y resultados Simce de colegios básicos subvencionados en 2014

espanolAlcanzar una educacion de calidad y equitativa, como es declarado en nuestra legislacion, es necesario para que todos los estudiantes tengan acceso y se les permita obtener distintos tipos de logros en sus aprendizajes, lo que resulta mas complejo en establecimientos que presenten altos indices de vulnerabilidad. Es por esta razon que el estado de Chile entrega recursos extra a partir de la Subvencion Escolar Preferencial (Ley SEP 20.248), para la creacion de Planes de Mejoramiento Educativo (PME), y la Agencia de la Calidad de la Educacion realiza evaluaciones para medir el rendimiento de los estudiantes a traves de las pruebas SIMCE, que en base a sus resultados permite ano a ano generar sugerencias y remediales a los procesos de ensenanza y aprendizaje, en funcion de la calidad de la educacion. La presente investigacion, que se enmarca en un paradigma cuantitativo, busco determinar la relacion entre los recursos entregados por la Subvencion Escolar Preferencial y los resultados promedio de evaluaciones SIMCE de establecimientos subvencionados en 2014. De esta forma dar un paso inicial en la busqueda del uso eficiente de recursos publicos, para el mejoramiento de los resultados de aprendizajes de los estudiantes de nuestro pais. EnglishAchieving a quality and equitable education, as stated in our legislation, is necessary for all students have access and are able to obtain expected levels of achievement in learning, which is more complex in schools with high levels of vulnerability. For this reason, the State of Chile provides extra resources by a Preferential School Grant (Law SEP 20,480), for the creation of Educational Improvement Plans (PME). The Agency for Quality Education carries out assessments to measure students’ performance through the SIMCE tests which, based on their results, year after year allow generating suggestions and improvements to teaching and learning processes, in function of the quality of education. The present research, which is part of a quantitative paradigm, was aimed to determining the relationship between resources provided by the Preferential School Grant and the average results of SIMCE evaluations of subsidized institutions in the year 2014. In this way, it was possible to take an initial step in searching for the efficient use of public resources, the improvement of learning results by students of our country.