Berufsbegleitende Lehrerbildung als Profession verstehen – Konzeption eines Weiterbildungsmasterstudiengangs für Fort- und Ausbildende von Mathematiklehrpersonen

Eine fundierte, akademische und zugleich praxisorientierte Qualifizierung fur Gestalterinnen und Gestalter der berufsbegleitenden Lehrerbildung im Fach Mathematik fehlt in Deutschland bislang generell. Dabei stehen die Akteurinnen und Akteure in diesem Praxisfeld vor zwei grosen Herausforderungen: Es wird erwartet, dass sie qualitativ hochwertige, theoretisch fundierte und an wissenschaftlichen Erkenntnissen orientierte Angebote sowohl planen, durchfuhren als auch evaluieren und zudem die Herausforderungen einer Fuhrungsaufgabe im Bereich der berufsspezifischen Erwachsenenbildung bewaltigen. Fur diese Anforderungsbereiche stehen bisher allerdings keine systematischen und berufsspezifischen Qualifikationsmoglichkeiten zur Verfugung. Erschwerend kommt hinzu, dass die akademischen Bezugsdisziplinen sich in den letzten Jahren deutlich ausdifferenziert und methodisch, aber auch inhaltlich an Komplexitat gewonnen haben. Der hier vorgestellte Weiterbildungsmasterstudiengang adressiert diese Lucke. Das Konzept sieht reichhaltige, jedoch zugleich am spezifischen Praxisfeld orientierte Lerngelegenheiten vor und tragt somit zur Professionalisierung der Akteurinnen und Akteure bei. Im Artikel wird die Konzeption des Weiterbildungsmasterstudiengangs „Berufsbegleitende Lehrerbildung Mathematik“ vorgestellt sowie theoretisch begrundet. Des Weiteren wird die Anlage als bundesweit und schulstufenunabhangig studierbarer Weiterbildungsstudiengang in Teilzeit in einem Blended‐Learning Verfahren (Online‐basierte Veranstaltungen mit wenigen Prasenzphasen) skizziert. Da der Studiengang erst kurzlich akkreditiert wurde, konnen noch keine Ergebnisse der geplanten systematischen Weiterentwicklung bereitgestellt werden. Anstelle dessen wird die potenzielle Bedeutung des Studiengangs fur strukturelle Umbruche in Bezug auf den Praxisbereich der berufsbegleitenden Lehrerbildung diskutiert.