읽기부진 아동을 위한 통합 파닉스 기반 개별화 읽기교수 전문성개발 프로그램에 참여한 교사들의 경험과 인식

본 연구는 도구, 학습모듈, 협력적 지원을 제공하는 전문성개발 프로그램에 참여하여 한글해득에 어려움이 있는 읽기부진 초등학생을 대상으로 통합 파닉스 기반 개별화 읽기교수를 적용해 본 현장 교사들의 경험과 인식을 고찰하고자 실시되었다. 연구 참여자는 읽기부진 아동을 위한 통합파닉스 기반 개별화 읽기교수 전문성개발 프로그램에 참여한 일반 초등교사 18명, 학습클리닉 교사 2명으로, 총 20명이다. 이들을 두 집단으로 나누어 집단면담을 실시하였으며, 모든 면담은 전사한 후 비교분석법을 적용하여 분석하였다. 분석 결과, 다음과 같이 5개의 대주제가 도출되었다: 1) 전문성에 대한 고민, 2) 이론과 실제를 통한 배움, 3) 학생들에게 나타난 변화, 4) 교사의 역량강화, 5) 바람. 연구결과를 토대로 읽기부진 아동을 효과적으로 지도할 수 있는 방법과 교사의 전문성개발을 위한 프로그램의 지원 방향에 대한 시사점을 논의하였으며, 연구의 제한점과 함께 후속연구를 위한 제언을 제시하였다.