The impact of problem-based learning methodology on learners of English for Academic Medical Purpose

Le but de cette etude etait de considerer la possibilite de la mise en œuvre de l’approche d'apprentissage par problemes (APP), Problem Based Learning (PBL), comme une methodologie d'enseignement, epistemologiquement solide, pour enseigner l'anglais de specialite (ASP), en particulier, dans le domaine academique de la medecine, English for Academic Medical Purposes (EAMP). Dans un premier temps, l'etude a examine si PBL est compatible avec l'enseignement des langues et a cherche a determiner les avantages que cette methode peut apporter a l'enseignement de l'ASP. L'etude a egalement tente de resoudre des problemes d'apprentissage en anglais qui ont ete identifies dans les Colleges de Sante de l’Annee preparatoire (Branche Feminine) au sein de l'Universite de Hail, Arabie Saoudite. Une analyse des besoins a ete menee dans l'institution pour mieux identifier ces problemes d'apprentissage. En consequence, PBL a ete mis en œuvre pour determiner si cette approche est capable de fournir une solution possible a la question, puisque PBL a ete initialement mis en œuvre en medecine pour faire face a des problemes similaires. Cela a entraine un changement dans les niveaux macro-methodologique et micro-methodologique, comme Demaiziere (1996 ; 66) les appelle. Dans la partie empirique, une etude longitudinale a ete menee avec 13 etudiantes qui ont ete observees dans une periode de 8 semaines au cours de cinq PBL tutoriels, qui a eu lieu pendant quinze seances. En general, les resultats etaient en faveur de la mise en œuvre de cette approche dans l'enseignement de l'anglais medical. Ils ont egalement montre que PBL peut ameliorer l'autonomie des apprenants ; leurs permettre de developper des strategies d'apprentissage ; les aider a exploiter leurs competences linguistiques ; et d'apprendre le contenu oriente vers leur domaine.