Fachbeitrag: Unterrichtsqualität und psychosoziale Beeinträchtigungen. Eine Multiebenen-Querschnittsanalyse von Interaktionsdynamiken in Sekundarklassen

Die Unterrichtsqualitat als wichtige Gelingensbedingung kognitiver und emotional-sozialer Entwicklung wird nicht nur durch die Kompetenzen der Lehrkrafte beeinflusst, auch Schuler/innen leisten ihren Beitrag zu den komplexen Interaktionsdynamiken im Unterricht. Die vorliegende Studie fragt, inwiefern psychosoziale Merkmale von Schuler/innen mit ihrer Wahrnehmung von Unterrichtsqualitat auf individueller und Klassenebene zusammenhangen. Die Datenerhebung fand an neun Berliner Schulen (N=181 Schuler/innen aus 18 Klassen) der Sekundarstufen sieben bis neun statt. Die Ergebnisse der Multiebenen-Regressionsanalysen zeigen, dass Schuler/innen mit internalisierenden Auffalligkeiten das Classroom Management negativer bewerten, Schuler/innen mit externalisierenden Auffalligkeiten die padagogische und didaktische Qualitat des Unterrichts. Zudem legen sie nahe, dass Lehrkrafte in Klassen mit einem hoheren Mas externalisierender Auffalligkeiten niedrigere Werte im Classroom Management aufweisen.