Ser crítico en proyectos bajo la perspectiva de la educación estadística crítica: un caso con estudiantes de 6 a 9 años

Se presenta un analisis tanto del diseno como de la implementacion de un ambiente de aprendizaje (Skovsmose, 2000) desarrollado en un trabajo de grado (Mendoza y Vanegas 2013) para optar el titulo de especialista en Educacion Matematica en la Universidad Distrital Francisco Jose de Caldas (Bogota, Colombia). Dicho trabajo, se inspiro en la revision del curriculo en Educacion Matematica para ninos de 6 a 9 anos en dos instituciones privadas de Bogota. Concluyendo que era posible, desde la educacion estadistica, contribuir al desarrollo de competencias democraticas desde el aula de matematicas, con la intension de generar posibilidades para que los estudiantes asuman posiciones criticas frente a aspectos socialmente relevantes de su contexto. Para dar cuenta de lo anterior, las docentes identificaron un interes en los estudiantes, analizando el contexto en que se desenvuelven y escuchandolos para proponer posibles problematicas de trabajo, no limitandose a describir a los estudiantes, ni olvidando que tienen mucho que aportar para la identificacion de tales intereses de trabajo. En este sentido, se discutio con los estudiantes y se planteo que el proyecto se desarrollaria alrededor de “?que le regalarias a tu mama en su dia?”, bajo el enfoque critico de la modelacion matematica.