Status social subjetivo na escola e nas aulas de educação física

Resumo Objetivo Identificar os fatores associados a percepcao do status social subjetivo na escola e nas aulas de educacao fisica em escolares de uma escola de Florianopolis (SC). Metodo A amostra foi composta por 312 estudantes (53,2% meninas), de 10 a 16 anos, do ensino fundamental de uma escola da rede publica municipal de Florianopolis (SC). Foram investigadas questoes de qualidade de vida, atividade fisica, comportamento sedentario, indice de massa corporal (IMC), caracteristicas sociodemograficas e status social subjetivo na escola e nas aulas de educacao fisica. Resultados A percepcao do status social na escola foi superior nas meninas (p = 0,003), enquanto a percepcao do status social nas aulas de educacao fisica foi superior nos meninos (p = 0,015). A percepcao de status social nas aulas de educacao fisica apresentou correlacoes negativas com o IMC (r = −0,202; p = 0,001) e tempo sentado durante a semana (r = −0,127; p = 0,026) e correlacao positiva com a atividade fisica (r = 0,372; p status social subjetivo dos adolescentes na escola (p ≤ 0,001). Alem disso, maior percepcao de status social, tanto na escola como nas aulas educacao fisica, apresentou correlacoes positivas com melhor percepcao da qualidade de vida geral (r = 0,264; p Conclusao O presente estudo indicou relacoes importantes do status social subjetivo na educacao fisica com a qualidade de vida, IMC, tempo sentado e atividade fisica dos adolescentes.