Représentations identitaires et inclusion scolaire : l’opposition école/plurilinguisme

En France, la reflexion sur les langues se reduit trop souvent au constat que des enfants qui ont une maitrise insuffisante de la langue de scolarisation sont en echec scolaire. L’obstacle principal a l’inclusion des eleves allophones est une formation enseignante, capable de garantir leur insertion reussie pour construire un projet de scolarisation adapte a leurs besoins. L’etude RIESP (CASNAV-Paris 3) cofinancee par le Fonds Social Europeen et initiee en 2017, explore les representations sur le plurilinguisme des enfants et de leurs parents ainsi que des acteurs du systeme educatif.