AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO ENSINO DE GRADUAÇÃO EM SAÚDE: CONCEPÇÕES, INTENCIONALIDADES, REFLEXÕES

Este artigo e um recorte de uma pesquisa de doutorado que investigou os sentidos da avaliacao da aprendizagem no ensino de graduacao em saude. Apresenta e analisa concepcoes e intencionalidades dessa atividade sob o ponto de vista de professores. Trata-se de pesquisa qualitativa, fundamentada nos pressupostos da Teoria Historico-Cultural. Os dados da pesquisa foram obtidos de entrevistas com docentes dos cursos investigados. Os depoimentos revelam concepcoes de avaliacao com diferentes epistemologias. Enquanto uns a enxergam como instrumento de controle para forcar o aluno a estudar, outros a distinguem como estrategia essencial a qualidade do ensino e a formacao profissional. Contata-se a avaliacao como instrumento de punicao para aqueles alunos que, por um ou outro motivo, nao conseguiram chegar ao ponto esperado pelo professor. Qualifica-se a avaliacao como atividade necessaria no planejamento do ensino, na orientacao da gestao pedagogica e no desenvolvimento institucional, mas ainda nao se consegue fazer dela uma ferramenta apropriada para diagnosticar as deficiencias do ensino e suas implicacoes na aprendizagem. Em vista disso, questiona-se a pertinencia da avaliacao praticada e dos instrumentos utilizados para identificar se o aluno aprendeu ou nao; Se imputa a insuficiente formacao para o exercicio da docencia como elemento responsavel pela deficiencia de habilidades para lidar de forma apropriada com essa atividade. Alem disso, confirma-se a inexistencia de condicoes objetivas de trabalho que proporcionem esse aprendizado na medida equivalente as especificidades da area de atuacao.