Efectos del mapa conceptual sobre la síntesis de información en un ambiente de aprendizaje interactivo: Un estudio preexperimental

Resumen Introduccion La cantidad de informacion que resulta en el aula invertida, como resultado de sus componentes «fuera del aula» (virtual) y «en el aula», es elevada. Esta cantidad de informacion puede representar mayor carga cognitiva para el estudiante, generando confusion y dificultad para la asimilacion del contenido. El objetivo de este estudio es evaluar el efecto del uso de mapas conceptuales para la sintesis de informacion y manejo de la carga cognitiva en el aula invertida. Materiales Durante 2017, se utilizaron mapas conceptuales para la sintesis de informacion en un aula invertida convencional en cirugia. Los mapas se elaboraron bajo una metodologia estandarizada a traves del software CMap Tools. El efecto pre- y postintervencion, relacionado con la utilidad y satisfaccion percibida por los estudiantes, fue evaluado mediante el Concept Mapping Questionnaire . Resultados Un total de 158 estudiantes (pretest) y de 155 estudiantes (postest) fueron incluidos en el analisis. Se encontraron efectos positivos de la intervencion sobre la interaccion (comunicacion, cooperacion, participacion), aprendizaje independiente y conexion de conceptos, de acuerdo con las percepciones estudiantiles. La confiabilidad del instrumento fue adecuada. Conclusion Los mapas conceptuales son una estrategia util para la sintesis de informacion en el aula invertida segun las percepciones estudiantiles. Se requieren nuevos estudios que evaluen, funcional y experimentalmente, la efectividad neurocognitiva de los mapas conceptuales, asi como sus efectos sobre el aprendizaje a largo plazo.