일본어학습 Strategy에 관한 연구

외국어학습자는 제2언어를 학습할 때 다양한 Strategy를 사용하며 학습을 촉진시킨다. 본 연구에서는 제2언어로서 일본어를 습득하고 각 나라에서 일본어를 가르치고 있는 일본어교사들은 어떤 학습 Strategy를 자주 사용하는 경향이 있는지를 2008년도 해외 일본어교사연수생을 대상으로 SILL(Strategy Inventory For Language Learning: Oxford,1989)이라고 하는 언어학습Strategy조사표를 이용하여 앙케이트 조사를 하였다. 그 결과 일본어학습자이면서 일본어교사이기도 한 연수생들은 언어학습에 대해 다양한 Strategy를 보다 의식적이고 보다 효과적으로 사용하고 있는 것이 검증되었다. 특히, 다른 그룹보다도 일본어체제 기간이 긴장기연수생은 다른 그룹에 비해 언어 Strategy를 자주 사용하고 있는 것을 알 수 있었다. 또한, 연수생 그룹 전체가 metacognitive strategy, social strategy, compensation strategy 의 사용빈도가 가장 높은 것으로 언어학습 strategy를 사용하면 할수록 metacognitive strategy의 사용빈도도 높아진다는 것과 자신의 목표를 가지고 적극적으로 일본어를 사용하도록 유의하게 된 결과로 추측할 수 있다.