A Bibliographic Review on the Qualification of Articles about Values Education in Turkey

Bu makale Turkiye’de yaklasik otuz yillik bir tarihi gecmise sahip “degerler egitimi” olgusu uzerine yazilmis makalelerin bilimsel-akademik arkaplanini analiz etmeyi amaclamaktadir. Bu baglamda 2017 yili sonuna kadar tamamlanan degerler egiitmi ile ilgili toplam 957 makale incelenmistir. Makaleler yil, kurum, akademik disipline ait yayin performansi; kullanilan yontem ile ilgili hususlar, makalede incelenen konular ve bilimsel arkaplani yapilandirmak icin basvurulan teoriler, yaklasimlar ve modeller gibi degiskenlere gore analiz edilmistir. Calisma betimsel dokuman incelemesi modelinde yapilandirilmistir. Veri analizinde hem nitel hem de nicel yontemler kullanilmistir. Incelemede arastirmacilar tarafindan gelistirilmis form kullanilmistir. Arastirma sonucunda, en yuksek makale yayin duzeyine 113 makale ile 2015 yilinda ulasildigi makalelerin cok buyuk kisminin (%70,7) egitim alaninda calisan akademisyenler tarafindan yazildigi, ilahiyatcilar (%11,6), fen-edebiyat (%6,1) ve diger alanlarin (4,5) makalelere yogun olarak katki verdigi anlasilmaktadir. Ust duzey indekslerde (SSCI-SCI-AHCI) taranan dergilerde yayinlanan ve yabanci dilde yayinlanan makalelerin orani oldukca dusuk, ikogretim ve universiteyi orneklem alan calismalar oldukca yogundur. En sik ele alanan konular deger tercihleri ve deger egitimine iliskin tutum ve degerlendirmelerdir. Makalelerin %22,7’sinde acik ve bagimsiz olarak tekrarlanabilir bir bilimsel yontem aciklamasi yapilmamis, makalelerin %4,2’sinde arastimanin ozgun degeri aciklanirken arastirma konusu, problem ve yontemi ile ortusmeyen aciklamalara yer verilmis, makalelerin yarisinda ise ozgun deger hic belirlenmemistir.