Lernräume in der Erwachsenenbildung

Der (Lern-)Raum ruckt als eine zentrale Dimension von Lehr-/Lernprozessen auch in der Erwachsenenbildung zunehmend in den Fokus. Unterschiedliche theoretische Zugange ermoglichen einen multiperspektivischen Blick auf die Frage, wie sich professionelles Handeln und Organisation unter einer (Lern-)Raumperspektive formieren und Raum konstituieren. Erweitert wird die Perspektive um die Aspekte Sozialraum, Raumplanung und den digitalen Raum. Die (Lern-)Raumfrage ist fur das Verstandnis des Lernens von Erwachsenen insgesamt hoch relevant, weil Lernen immer in raumlichen Umgebungen – seien es physische, soziale oder digitale – stattfindet.