COVID-19 y Educación Médica: la Virtualidad desde la Perspectiva del Profesor y del Estudiante de Educación Superior

Resumen La pandemia 2019–2020 de la COVID-19 ha interrumpido la educacion medica a nivel mundial. Cohortes enteras de estudiantes y medicos en formacion han perdido meses de experiencias educativas. En ese contexto la esencia de la practica docente actual puede definirse como “Educacion Remota de Emergencia” (ERE) entendida como un respuesta de supervivencia ante la crisis que enfrentamos. En este articulo se analiza la perspectiva de estudiantes y profesores de educacion superior en el area de educacion medica frente al proceso de adaptacion forzada a la virtualidad. En general, los profesores han puesto en practica estrategias de ensenanza que reproducen los esquemas de la clase tradicional, mientras que el estudiantado ha recibido con reservas las estrategias que se ofrecen ya que no fueron disenadas en el marco de un curso de educacion superior a distancia. Si bien es evidente que no existe una solucion unica para los problemas sin precedentes que enfrenta actualmente la educacion superior y la educacion medica en particular, este es un momento privilegiado para el trabajo colaborativo de todos los miembros de la comunidad academica, autoridades universitarias, entes gubernamentales legitimos y organismos multilaterales comprometidos con la reconstruccion del pais para la generacion de experiencias y proyectos viables que nos permitan recrear nuestras Escuelas y Facultades de Medicina, al tiempo de intercambiar las modestas o grandes respuestas e innovaciones locales, que compartidas podrian tener el potencial de cambiar la forma de la educacion medica en el futuro porvenir con la perspectiva incorporada de profesores y estudiantes. Abstract The 2019-2020 COVID-19 pandemic has disrupted globally the medical education. Entire cohorts of students and trainees have missed months of educational experiences. In this context, the essence of current teaching practice can be defined as "Emergency Remote Education" (ERE), understood as a survival response to the crisis we face. This article analyzes the perspective of students and teachers in the area of medical education as we face a process of of forced adaptation to virtuality. In general, the teachers have put into practice teaching strategies that reproduce the schemes of the traditional classroom, while the student body has received with reservations the strategies offered, since they were not designed within the framework of a distance higher education course . While it is clear that there is no single solution to the unprecedented problems currently facing higher education and medical education in particular, this is a privileged moment for the collaborative work of all members of the academic community, university authorities, governments and multilateral organizations committed to the reconstruction of the country, for the generation of experiences and viable projects that allow us to recreate our schools of Medicine, while exchanging modest or great responses and local innovations, which could have the potential of changing e the shape of medical education in the future.