Plaidoyer pour des recherches en sociodiactique émancipées du paradigme de l'évaluation

L'article propose une reflexion, ouverte et encore en friche, sur les sens et les objectifs de la recherche en sociodidactique des langues et, en filigrane, une reflexion critique sur les limites de l'evaluation dans le domaine de la didactique des langues et des cultures visant l'education plurilingue. L'orientation evaluationniste, voire l'ideologie de l'evaluation souleve en effet des questions politiques, epistemologiques, methodologiques et ethiques importantes. La reflexion prend appui sur les evaluations conduites dans des ecoles de Nouvelle-Caledonie ayant introduit des langues kanak a cote du francais langue de scolarisation (programme Ecolpom). Il s'agit dans cet article de debattre d'une part des enjeux scientifiques, politiques et ethiques des recherches visant a evaluer des dispositifs innovants incluant la pluralite sociolinguistique et, d'autre part, de questionner les outils et les finalites des « evaluations scientifiques » des competences langagieres des eleves.