Tendências e perspectivas da formação continuada de professores da área de ciências da natureza e suas tecnologias: um panorama das pesquisas brasileiras no período de 1997 a 2018

Resumo: Neste estudo, realizamos um levantamento bibliografico das teses e dissertacoes presentes no Instituto Brasileiro de Informacao em Ciencia e Tecnologia, referentes a formacao continuada de professores de Ciencias da Natureza e suas Tecnologias (CNT). Em nossa investigacao, analisamos as concepcoes de ensino/formacao e as principais tematicas que permeiam estas pesquisas desenvolvidas em nosso pais, no periodo de 1997 a 2018. A partir da analise tematica do conteudo, categorizamos a priori as concepcoes de ensino/formacao, sendo que as tematicas foram construidas a posteriori. A partir dos referenciais da area, discutimos as concepcoes e as tematicas identificadas, destacando a formacao continuada pela via compartilhada, na perspectiva da investigacao-formacao-acao, como modelo possivel de desenvolver a concepcao emancipatoria na area de CNT.Palavras-chave: Formacao continuada; Concepcoes de ensino; Investigacao-acao; Reflexao critica. Trends and perspectives of continuing formation for teachers in the nature sciences area and its technologies: a panorama of brazilian research in the period 1997 to 2018 Abstract: In this study, we carried out a bibliographic survey of the theses and dissertations present at the Instituto Brasileiro de Informacao em Ciencia e Tecnologia, referring to the continuing education of teachers of Natural Sciences and their Technologies (NST). In our investigation, we analyzed the teaching/formation conceptions and the main themes that permeate these researches developed in our country, from 1997 to 2018. From the thematic analysis of the content, we categorize the teaching/formation conceptions as priorities, and the themes were built later. Based on the references in the area, we discuss the conceptions and themes identified, highlighting continuing education through the shared path, from the perspective of research-formation-action, as a possible model to develop the emancipatory conception in the NST area.Keywords: Continuing education; Conceptions of teaching; Action research; Critical reflection.