Définitions de la compétence scripturale à l’ère du numérique : nouveaux paradigmes ou paradigmes revisités ?

Resume : Notre proposition entend explorer les articles publies en ligne de la deuxieme moitie des annees 2000 a 2019 dans les principales revues scientifiques francophones en didactique du FLE et en didactique des langues (ALSIC, LIDIL, RDLC, Cahiers de L’APLIUT, Les Langues Modernes, Pratiques, Synergies, un numero special du Francais dans le Monde, consacre a la question). Dans un premier temps, nous preciserons ce que nous entendons par modele et modelisation puis reviendrons sur les modeles etablis pour la production ecrite de la fin des annees 1970 au milieu des annees 2000.  Nous nous efforcerons ensuite, au moyen d’une exploration par mot cles dans notre corpus, de mettre en evidence plusieurs constats relatifs d’une part a l’apparition ou non de nouveaux modeles et d’autre part aux citations visant les modeles deja elabores des annees 1980 aux annees 2000. Enfin, nous en viendrons a interpreter les resultats en cherchant a soulever des interrogations plus larges quant a la theorisation de la production ecrite mediee par ordinateur. Mots-cles : didactique du FLE, production ecrite, numerique, modeles theoriques, didactique du francais langues maternaelle Abstract: This paper intends to explore articles published online from the second half of the years 2000 to 2019 on the main French-speaking scientific journals in Didactics of French as a Foreign Language and Foreign Language didactics (ALSIC, LIDIL, RDLC, Les Langues Modernes, Pratiques, Synergies, le Francais dans le Monde). We will first clarify what we mean by model and modelling and then recall the models established for written production from the end of the 1970s to the mid-2000s.  We will then attempt, by means of an exploration by key words in our corpus, to highlight several observations relating, on the one hand, to the appearance or otherwise of new models and, on the other hand, to the citations of models already developed from the 1980s to the 2000s. Finally, we will come to interpret the results by seeking to raise broader questions regarding the theorization of computer-mediated written production. Keywords: teaching French as a foreign language, written skills, theoretical models, ICT