基于“动脑”能力提升的高护专业基础医学课程改革的探讨

目前基础医学课程在课程体系取向、教学内容选择等方面的问题，制约高护专业学生的“动脑”能力的培养。基础医学课程应重新定位改革的逻辑起点，同时在内容选择、课程学习、技能培养、课程评价等方面把坚持相关原则，才能为学生的“动脑”能力提升奠定基础。