2013 ve 2017 Yılları Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programlarının Fizik Konuları Bağlamında Karşılaştırılması

Bu arastirmanin amaci, 2013 ve 2017 fen bilimleri dersi ogretim programlarini, ogretmen gorusleri cercevesinde; hedef, icerik, ogrenme-ogretme sureci ve degerlendirme boyutlari bakimindan cinsiyet, kidem ve mezun olduklari okul turu degiskenlerine gore fizik konulari baglaminda karsilastirmaktir. Bu amacla yapilan arastirmada tarama modeli kullanilmistir. Arastirmanin calisma grubunu Ankara ili Sincan ve Etimesgut ilcelerine bagli ortaokullarda gorev yapan 199 Fen Bilimleri ogretmeni olusturmaktadir. Calisma grubunda yer alan ogretmenlere 12 sorudan olusan Mesleki ve Kisisel Bilgiler Anketi ile 59 sorudan olusan Likert tipi Ogretmen Gorus Anketi uygulanmistir. Uygulanan anketlerden elde edilen verilerin analiz edilmesinde istatistik yazilim programi kullanilmistir. Bu yazilim yardimiyla t-Testi, ANOVA Testi, Welch Testi, Tamhane Testi ve LSD Test analizleri yapilmistir. Yapilan arastirma sonucunda 2013 ve 2017 fen bilimleri dersi ogretim programlari arasinda fizik konulari baglaminda; hedefler, icerik, ogrenme-ogretme sureci ve degerlendirme bakimindan fen bilimleri ogretmenlerinin gorusleri arasinda anlamli farkliliklar bulunmaktadir. Bu baglamda, hedefler, icerik, ogrenme-ogretme sureci ve degerlendirme bakimindan; gorev yaptiklari okul turu, cinsiyet, kidem ve mezun olduklari okul turu degiskenlerine gore ogretmen goruslerinden elde edilen ortalama degerlerin, 2013 yili ogretim programina kiyasla, 2017 yili ogretim programinda istatistiksel olarak anlamli bir artis gosterdigi ortaya konulmustur. Ayrica, fen bilimleri ogretmenlerin (yeni) 2017 fen bilimleri dersi ogretim programi ile ilgili degerlendirmeleri, fizik konulari baglaminda, hedef, icerik, ogrenme-ogretme sureci ve degerlendirme boyutlari bakimindan; cinsiyet, kidem ve mezun olduklari okul turu degiskenlerine gore farklilik gostermemektedir.