Entre a diversidade e a diferença na aprendizagem de línguas no ensino básico (1º Ciclo)

RESUMO Tendo em conta uma pedagogia critica emancipatoria (Jimenez Raya; Lamb; Vieira, 2007), enriquecida por enfoques multissensoriais (ARSLAN, 2009), pretende-se, com este artigo, dar conta de abordagens baseadas numa filosofia de projeto, em que os aprendentes de linguas estrangeiras do Ensino Basico se embrenham com tarefas de indole plurilingue e pluricultural. Pretendemos, por um lado, fazer uma revisao da literatura sobre as tendencias atuais relacionadas com o ensino de linguas no 1o Ciclo do Ensino Basico e, por outro lado, evidenciar uma mostra de praticas didatico-pedagogicas diferenciadoras, com vista a um trabalho pro-ativo com a lingua enquanto objeto potenciador de cidadaos conscientes da sociedade desde uma idade considerada precoce, no que concerne a realidade educativa diversa de um  agrupamento de escolas da area do Grande Porto, em Portugal. Estas praticas foram desenvolvidas no âmbito do projeto Pluri+RED , que assenta na disseminacao de praticas diferenciadoras e emancipadoras ao nivel pluricultural e plurilingue, procurando dar resposta a diversidade cultural presente no contexto das grandes cidades em Portugal. Palavras-chave: abordagem multissensorial, pedagogia critica, linguas ABSTRACT Taking into account a critical emancipatory pedagogy (Jimenez Raya; Lamb; Vieira, 2007), enriched by multisensory approaches (ARSLAN, 2009), the authors intend, with this article, to focus on approaches based on a project work philosophy, in which foreign languages learners at primary school education engage in multilingual and multicultural tasks. On the one hand, the authors will undertake an analysis of the literature related to the latest tendencies in teaching languages to young learners. On the other hand, they will display relevant didactic and pedagogical practices, in which pupils pro-actively engage with the language by seeing it as something that potentiates conscientious citizens, in an early stage of their lives, focusing on the diverse educational reality of a group of schools in the area of Oporto, Portugal. Such practices were carried out through the Pluri + RED project, which is based on the spread of differentiating and emancipatory practices of a multicultural and multilingual nature, trying to cope with the cultural diversity in the context of the Oporto, Portugal. Key words: critical pedagogy, multisensory approach, languages RESUMEN Teniendo en cuenta una pedagogia emancipadora critica (Jimenez Raya; Lamb; Vieira, 2007), enriquecida con enfoques multisensoriales (ARSLAN, 2009), se pretende, con este articulo, dar cuenta de abordajes basadas en una filosofia de proyecto, a traves de la cual los aprendices de lenguas extranjeras en la educacion primaria se involucran en tareas plurilingues y pluriculturales. Tenemos la intencion, por un lado, de hacer una revision de la literatura sobre las tendencias actuales relacionadas con la ensenanza de idiomas en la educacion primaria y, por otro lado, intentaremos mostrar practicas didacticas y pedagogicas diferenciadoras que representan el trabajo proactivo con la lengua, en cuanto objeto potenciador de futuros ciudadanos desde una edad temprana, respecto a la realidad educativa diversa de un grupo de escuelas de la zona de Oporto en Portugal. Estas practicas se llevaron a cabo a traves del proyecto Pluri+RED, que se basa en la diseminacion de practicas diferenciadoras y emancipadoras a nivel pluricultural y plurilingue tratando de hacer frente a la diversidad cultural presente en el contexto de las grandes ciudades de Portugal. Palabras-clave: pedagogia critica, abordaje multisensorial, idiomas