Perceptions et représentations des internes de médecine générale à l’égard d’un outil pédagogique issu du paradigme d’apprentissage

Contexte : En 2002, au sein de facultes de medecine, plusieurs departements de medecine generale en France sont passes d’un enseignement traditionnel a une pedagogie centree sur les apprentissages. Ce changement a necessite la mise en place de nouveaux outils tels que les entretiens collectifs monitores (ECM). Les ECM sont un lieu d’echange de pratique, qui reunissent autour d’un moniteur un groupe de six a huit etudiants en troisieme cycle d’etudes medicales. Ils ont pour but d’ouvrir le champ des acquisitions et de faire emerger des objectifs personnels d’apprentissage, au travers des interactions. Objectif : Recueillir les representations et perceptions des etudiants en troisieme cycle de medecine generale a l’egard des entretiens collectifs monitores en tant que dispositif pedagogique. Methodes : Realisation de trois groupes de discussion focalisee, soit un par annee d’etude, composes d’etudiants de la faculte de Paris Ile-de-France-Ouest. Resultats : L’analyse des verbatim montre que les etudiants de premiere annee du troisieme cycle ont une vision tres negative des entretiens collectifs monitores. Ils ne reperent aucun des objectifs fixes et ne percoivent pas l’utilite de cet enseignement. Les etudiants de deuxieme annee du troisieme cycle sont plus nuances. Certains sont capables de citer quelques objectifs fixes et les benefices attendus de la methode. Ils pensent que cela peut servir a leur formation. Enfin, les etudiants de derniere annee y adherent totalement et emettent peu de reserves. Ils citent comme interets principaux  l’aide a l’acquisition de l’autonomie et la formation de l’esprit critique.