Partie II. 2. Apprentissage de l'oral et environnements informatiques : Partie 2: Multimédia et interactions multimodales

Cet article se fixe pour objectif de redefinir ce que l'on peut attendre d'aides informatiques a l'apprentissage de l'oral. Nous serons tout d'abord conduits a distinguer differentes conceptions de l'oral des langues qui renvoient a differents modeles d'apprentissage. Nous envisagerons ensuite differents types d'apprenants ayant des attitudes et des besoins d'apprentissage qui induisent des adaptations variables a des outils et des modes nouveaux. Cette premiere mise au point constituera en realite une redefinition du champ de l'oral des langues. Loin d'etre une perte de temps, elle permettra d'eclairer d'un jour nouveau l'objet de l'apprentissage de l'oral. Demarche temeraire et, en meme temps, necessaire a l'oree du XXI e siecle quand les techniques et les technologies de traitement du sonore semblent avoir atteint leur apogee alors qu'une certaine insatisfaction regne quant a l'efficacite des methodes et des techniques d'apprentissage de l'oral. Notre chemin est rocailleux, il demande d'accepter de deplacer les enjeux et de perturber des habitudes. En revanche il peut ouvrir des voies nouvelles a des demarches qui, sans l'outil informatique, ne seraient pas toujours realisables dans le temps d'appropriation d'un apprentissage « integre de l'oral, c'est-a-dire prenant en compte en meme temps, dans le temps du traitement, des proprietes diffuses propres a ce que nous appellerons l'ORALITE du langage et de la communication.