REFLEXÕES SOBRE O TRABALHO DOCENTE NO CONTEXTO UNIVERSITÁRIO

O presente artigo tem o intuito de discutir o trabalho docente, na contemporaneidade, sob a tonica do contexto universitario por tratar-se de espaco privilegiado de formacao profissional. Essa discussao tem como ponto de partida pressupostos da filosofia da educacao, numa perspectiva critica. A educacao configurase como dimensao basica e necessaria da vida individual e coletiva, ja que ao assimilar, reproduzir e reinterpretar um dado modo de existir, o ser humano concretiza uma visao de homem/mundo. Compreende-se a educacao como possibilidade de transformacao social, buscando superar os limites impostos pelo Estado e pelo mercado. Nessa concepcao de educacao, discute-se o papel do docente frente o desenvolvimento de propostas  educacionais que busquem a promocao do desenvolvimento humano em sua totalidade e, por consequencia, que incidam na construcao de uma sociedade democratica. Sabe-se, entretanto, que o docente universitario nao possui formacao profissional especifica para sua atuacao e seu cotidiano e marcado por condicoes desfavoraveis de trabalho. A carreira do docente universitario, no cenario brasileiro contemporâneo, prima pela producao academica, pelo acumulo de capital cultural, pela quantidade de publicacoes especificas, isto e, privilegiam-se as atividades de pesquisa em detrimento do exercicio da docencia e extensao. Dessa forma, o docente e conduzido a construir um caminho individual, no qual as relacoes nao sao contempladas ou ate mesmo vistas como concorrencia. As condicoes para o trabalho coletivo sao deterioradas na medida em que os espacos para o dialogo, para o planejamento em conjunto, para as praticas interdisciplinares sao minadas pela logica da produtividade. A profissao docente e significativamente marcada pelos padroes adotados pela comunidade cientifica, pelas modificacoes das estruturas materiais e modo de producao, pelas formas de convivencia, pelos meios de comunicacao. Essa nova conjuntura conduz a alteracoes na forma de pensar, sentir e agir que produzem nova cultura profissional e requerem novos posicionamentos dos docentes, incidindo diretamente na constituicao subjetiva dos docentes.